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但孙老师并没有，她对学生依旧耐心。
这真的是非常难得的本质。
李寻默默地学习起来，以后可能用得上，到时候遇到了类似情况，就可以学习孙老师的处理方式。
这项能力对于她这种喜欢理性的人来说，绝杀。
的确是绝杀，李寻对孙老师也就多了真诚，除了她妈的事情是假的，其他事情都是真情流露。
她思索着，得推进一下两个人的关系，让孙老师把她当做伙伴而不是学生。
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还有一更
结伴（二更）
孙凝抽时间去了派出所，她排了一个多小时的队，这一个小时都在想自己要怎么说清楚。
到她了。
她很冷静地说了当年的事情，她没有直接说是赵老师杀人，只是把自己和李豪室友的对话说了一下，也点出了当时赵老师上了楼。
对方记下了，说是会去核实。让她留了联系方式，说后续会通知。
非常平淡的一个过程。
孙凝心里也知道，大概率不会立案，但她还是想要这样做，哪怕只有一丝希望。
她回了学校寝室，思考着接下来怎么办。
而李寻就是在这个时候找到她。
孙凝看到李寻那瞬间，也思考过，要不要把这些事情告诉对方，可这么可怕的事情，她实在是害怕影响到对方的情绪。
然而，不用她纠结犹豫，不用她先打破做老师的原则。
因为李寻已经先开口了：“我知道老师肯定是查到了什么，但又担心我害怕，进而影响到我的学习，所以不肯告诉我，那我先把我已经查到的事情都告诉老师吧。”
她就是这么认真又真诚！
李寻带来了整整一百多张a4纸，一边展示一边说道——
“这是我这段时间收集到的资料和我的分析，全都是关于赵老师的事情，但我总感觉还缺了一两张拼图。”说实话，她用了一切能用到的手段，把赵老师这个人的灵魂解剖了一遍。
可是，最重要的部分，那就是赵老师到底为什么停手了，这部分，她依旧没找到。
这个高中生一张一张地给孙凝展示，一边展示一边说——
“我认可赵老师是当年的连环杀人案凶手的说法。”
“网上有句老话叫什么，当你发现一只蟑螂的时候，屋子里可能就已经有一大群了。”当你发现这个人杀了一个人的时候，很有可能他已经杀了一群人。
“所以我们先从连环杀人案说，这些是当年的那起连环杀人案的资料。”连环杀人案包含了第1个案子，非常重要。
“这是第1个受害者的资料，”她指了指下面那两行字：“这是这个案子能够跟赵老师联系在一起的信息。”
“时间是暑假，地点也是平城园区，那个年代，那边刚开发出来，人很少，给了他作案的机会……”
李寻打印出来的资料上，包括了受害者家属的信息，受害者信息，警方已经公布了的信息，以及已经证实是内部人员或者受害者亲属放出的信息。
她甚至分门别类地做好了标签。
孙凝有些不敢相信，她现在正在收集网上的资料，因为时代久远，再加上有很多人浑水摸鱼，为了博人眼球胡说八道，要从那些真假混杂的信息中找到正确的信息，非常不容易。
李寻继续说道：“赵老师小时候受过很严重的家暴——”
孙凝忍不住问道：“你怎么知道？”
李寻：“我认识他的儿子，从他那里了解了一些。”
李寻解释了以后，继续分析：“第1起案子应该是一时兴起，我让他儿子去采访了他的高中同学，初中同学和大学同学，他并没有在学校犯过错，那个时候也没有展现出暴力倾向，身边也没有出现多少非正常死亡案。”
“所以第一起案子我更倾向一时兴起，当时他的儿子是高敏感宝宝，非常折腾人，估计就是这个时期引发了他的暴力倾向，那天，他也许是为了逃避这个折磨人的孩子，走到了公园里散步，遇到了第一起案子的受害者，他正在地上哇哇大哭，虽然不知道他用了什么手段，但肯定带走了孩子，那个时候监控没有现在这么普遍。”
“我更倾向于这个时候，他是把这个孩子当做自己儿子的替代品来虐待。”
孙凝能说什么，她只能点头。
“我看了当年的报道。”李寻说道：“后续那个暴躁的家长开始道歉，开始在地方电视台上痛哭流涕地求着绑匪把孩子还回来。”
李寻都能够想象，赵老师当时看着对方哭着跪着求放了孩子时，他有多愉悦。
“赵老师是个百分之百的以别人的痛苦为快乐来源的变态，再加上他自己有一个家暴的父亲，估计在他童年的时候就想过，如果自己死了，他父亲会不会痛苦后悔，而现在，这种错位的答案让他感到了极大的满足。”
“他会因为这些暴躁家属的悔恨痛苦而愉悦。”
李寻一边说一边翻这些案子给孙凝看：“所以这些案子基本符合两个要素，要么孩子非常顽皮，要么家长暴躁易怒。”
“直到最后一个案子。”李寻神色复杂了很多：“这个案子不符合这两个条件，所有采访中都是在说那个小姑娘非常听话懂事，她妈妈也非常温柔耐心。”
“我本来想不通为什么出现这种情况，后面赵老师的儿子去警局找他的爷爷奶奶，在这之前，赵老师一直说他父母双亡，但他儿子却从警察那里得知，爷爷奶奶都活着，他还有一个姑姑。”
“我们现在还在尝试联系上她们，我猜最后这对母女对应了他的母亲和他的妹妹，具体什么情况要等到联系上了才能知道。”
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